د.جيروم ج شلتز
طبيب نفسي عصبي إكلينيكي
الحرص على تفهم طبيعة ووقع عجز التعلم على كل طالب. محاولة زيادة طرق جديدة لمساعدتكم الوصول الي احنياجات الطلاب بفاعلية أكبر.
ساعد الطلاب على فهم نقاط القوة والضعف عندهم في التعليم كقول” هذا النشاط يحتاج الي الإصغاء جيداً فلهذا عليكم الإستماع لما أقول جيداً”
ساعد الطلاب ذوي عجز التعليم الي تحليل نجاحهم بقولك “ ماذا فعلت للوصول للجواب الصحيح” .
علّم الطلاب الاشارات البدنية لمساعدتهم تحليل سير المعلومات كقولك “ عندما اؤشر على عيني هذا يعني أنظر وتعلم”
تشجيع الطلاب على ملاحظة كيفية إختلاف أو تشابه الأشياء. مثال : “ من يستطيع الربط بين هذا الموضوع والمساكن الشعبية” ، “ هناك اختلاف واحد بين هذه المسألتين؛ ضع عليه دائرة وأريه الي زميلك قبل التقدم للنقطة التالية.
علّم الطلاب فهم وتقدير آن سير العملية بنفس أهميةالناتج الصحيح. كمثال “ اعطاء الطلاب الدرجة علي الطريقة بغض النظر عن الناتج صح أم خطاء”
اعطاء الطلاب الفرصة لتوقع وتنبؤ ما هو الشيء الذي سيمنعهم من حل الواجب بشكل ممتاز” كثرة القراءة ؛ بيئة غير مناسبة للدراسة؛ عدم وجود كمبيوتر “
. شجعهم على إحداث طرق لمنع أي يعيقهم من حل الواجب قبل البدء فيه. كقول “ ماذا تتوقع ان يصعّب او يعيق حل الواجب اليوم؟” و “ماذا ستفعل بهذا الخصوص؟”
اذا كانت عند الطالبة صعوبة في لغة التعبير؛ اجعله يرسم صورة او استخدام صورة مجلة لشرح الجواب الذي يريد ان يقوله . وشجعهم علي النظر الي الصورة خلال جوابهم للسؤال. اما اذا كان لديهم صعوبة في لغة الاستقبال ؛ فأستخدم صور واللغة الجسدية لتكملة ما أردت توصيله له .
اذا كانت عند الطالب صعوبة في ترتيب الأحداث والكلمات ؛ اذاً اجعلهم وضع كروت وصور بالترتيب الصحيح قبل البدء بالجواب اللفظي أو حتى الخطى.
شجع الطلاب على تبادل المعلومات مع الزملاء في الفصل وشجعهم على مقارنة الأجوبة وطريقة الحل قبل الجواب أو الذهاب للصورة . هذا الأسلوب يساعد على تعزيز المهارات الاكاديمية وتطوير مهارات الاتصال الشخصية . المقدرة علي مشاركة الجواب الصحيح في الفصل أيضاً تساعد في تثبيت احترام الذات.
اطلب من الطلاب تكوين قائمة بالطرق المختلفة لتعلم موضوع ما أو تمييز الطريقة المثلى لتعلم الموضوع المطروح . ثم أخذ هذه الطرق في الاعتبار في شرح المواضيع في المستقبل.
الاستفادة من اقارب ومدرسين الطالب أو الطالبة الأوائل و معرفة أفضل الاساليب التي ساعدتهم مع طلاب عجز التعلم . وممكن أيضاً سؤال الطالب نفسه عن أفضل طريقة لائمته.
اجعل توقعاتك عالية ودماً شجع الطلاب لتجربة طريقة آخرى بدلاً من عتابهم على انهم لم يبذلوا الجهد المطلوب.
أعد توجيه الطلاب خروجهم عن الطريقة السليمة للحل بأسلوب ذوقي رفيع وإبتسامة وإحترام.
عدم الإفتراض بأن طالب عجز التعلم قد فهم الدرس مع إنك قمت بعمل رائع لشرحه. تأكد من فهمهم للمعلومة قبل تغيير الموضوع.
عند قيام طالب عاجز التعلم بخطأ ما ؛ اتبع الخطواط التالية:
١. توضيح مكان الخطأ “ في هذه الخطوة بدأت تخرج عن الطريق الصحيح “
٢. قول جملة ايجابية للخطوات الصحيحة التي قام بها الطالب “ لقد قمت بعمل رائع في الخطوتين التولى”
٣. الطلب من الطالب كيفية تعديل الخطأ “ ماذا يمكنك أن تعمل لتصحيحي الخطأ”
٤. اذا لم يستطيع الطالب الاجابة بالجواب الصحيح إذاً أره أو قل له الطريقة المثلى “ اعتقد ستبدع اذا فعلت هذه الطريقة”
كن شديد الملاحظة لباقي الطلاب وشعورهم لاهتمامك بالطالب ذو عجز التعلم. قم فوراً بإعطائهم الاهتمام اللازم عند تقصيرهم في مسألة معينة.
الحرص على الاهتمام بباقي الطلبة في بعض الاوقات على الاقل. وتذكرهم دائماً اي شئ تفعله للطلاب ذو عجز التعلم لا يضر الطلاب الآخرين ولكن للأسف العكس غير صحيح .